«Μόλις φτάσατε σε μία πόλη, την οποία θέλετε να εξερευνήσετε και να απολαύσετε. Πήρατε ένα καινούριο σπίτι και θέλετε να το κάνετε λειτουργικό και ωραίο. Προσπαθήστε να μαζέψετε όσα περισσότερα αντικείμενα μπορείτε για να ολοκληρώσετε το σπίτι σας!». H Μονόπολη αλλάζει και προσαρμόζεται στις ανάγκες παιδιών με νευροαναπτυξιακές διαταραχές.
Ένα πολύ μεγάλο ποσοστό του μαθητικού πληθυσμού, που κυμαίνεται από 20% ως και 30% του συνόλου, έχει ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Σε αυτά συμπεριλαμβάνονται και τα παιδιά που αντιμετωπίζουν νευροαναπτυξιακές διαταραχές που αφορούν ένα ποσοστό 3% ως 8%.
Η ενασχόληση με παιχνίδια σοβαρού σκοπού, που έχουν κάποια “συγκεκαλυμμένη” εκπαιδευτική διάσταση, μπορεί να ενδυναμώσει γνωστικές τους λειτουργίες, να ενισχύσει τη μνήμη, την προσοχή, τον λόγο, αλλά και να αναδείξει μη φανερές δεξιότητες. Παράλληλα, μπορεί να βοηθήσει σημαντικά τους φροντιστές και τους εκπαιδευτικούς αυτών των παιδιών.
Αυτοί ήταν ορισμένοι από τους στόχους του QooL City, του διαδραστικού εκπαιδευτικού παιχνιδιού σοβαρού σκοπού που δημιουργήθηκε από το Εργαστήριο Ιατρικής Φυσικής και Ψηφιακής Καινοτομίας του Τμήματος Ιατρικής του ΑΠΘ, σε συνεργασία με τα ίδια τα παιδιά με νευροαναπτυξιακές διαταραχές, στο πλαίσιο του διετούς ευρωπαϊκού ερευνητικού έργου ID Gaming που αναπτύχθηκε εν μέσω πανδημίας.
Όπως ανακοινώθηκε από τον διευθυντή του Εργαστηρίου, καθηγητή Παναγιώτη Μπαμίδη, στην εκδήλωση παρουσίασής του στο Κέντρο Διάδοσης Ερευνητικών Αποτελεσμάτων (ΚΕΔΕΑ) του ΑΠΘ, παρά την ολοκλήρωση του έργου, συνεχίζεται η προσπάθεια για την πλήρη αξιοποίησή του προς όφελος της κοινωνίας.
Μια διαφορετική “Μονόπολη”
Το παιχνίδι, που διατίθεται από την πλατφόρμα του ερευνητικού έργου, τόσο σε ψηφιακή μορφή όσο και σε επιτραπέζιο που μπορεί να εκτυπώσει κανείς και να έχει σπίτι του, μοιάζει με τη γνωστή «Μονόπολη», προσαρμοσμένη στους ειδικούς σκοπούς για τους οποίους δημιουργήθηκε.
Ο παίκτης εισέρχεται σε μια νέα πόλη, όπου αποκτά ένα άδειο κατ΄ αρχήν σπίτι. Εκτελώντας κάποιες δοκιμασίες, όπως μια επίσκεψη στον γιατρό, μια καταγγελία για κλοπή στο Αστυνομικό Τμήμα, η αγορά ψωμιού ή άλλων ειδών, κερδίζει ως δώρα ένα τραπέζι, μια τηλεόραση, έναν καναπέ και άλλα είδη που τον βοηθούν να επιπλώσει σταδιακά το νέο του σπίτι. Στα διάφορα επίπεδα του παιχνιδιού υπάρχουν στάδια ενθάρρυνσης και επιβράβευσης που δίνουν κίνητρο στον παίκτη να συνεχίσει.
Σχεδιάστηκε μαζί με τα παιδιά
Όπως είπε η μεταδιδακτορική ερευνήτρια του Εργαστήριου, Νίκη Πανδριά, το παιχνίδι σοβαρού σκοπού, που έχει στόχο να ενισχύσει την ποιότητα ζωής και τις γνωστικές λειτουργίες των παιδιών με νευροαναπτυξιακές διαταραχές, σχεδιάστηκε όχι μόνο από την ερευνητική ομάδα, αλλά σε συνεργασία με τα παιδιά. Στόχος ήταν να γίνουν κατανοητές οι διαστάσεις που δίνουν νόημα σε αυτά, να απορριφθούν αυτές που δεν τους αφορούν, να σχεδιαστεί κάθε επιμέρους υλικό και να οριστούν οι κανόνες του παιχνιδιού.
Οι πρώτες συναντήσεις συνδημιουργίας έγιναν μέσω Zoom, λόγω πανδημίας και στη συνέχεια, όταν τα περιοριστικά μέτρα χαλάρωσαν, υπήρξαν διά ζώσης συναντήσεις στο Ειδικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Ημαθίας. Εκτός από το παιχνίδι, δημιουργήθηκε εκπαιδευτικός οδηγός και ψηφιακή πλατφόρμα.
Από την συνεργασία με τα παιδιά φάνηκε πως τους ενδιαφέρει μεταξύ άλλων το κομμάτι των διαπροσωπικών σχέσεων, ενώ αντίθετα δεν ήταν ιδιαίτερα κατανοητοί οι άξονες που αφορούσαν τα δικαιώματα ή τα χρήματα. Φάνηκαν πως ήταν χρήσιμα στοιχεία αυτά που εξασκούσαν τη μνήμη ή αυτά που είχαν να κάνουν με την αναγνώριση συναισθήματος, ενώ αντίθετα δυσκολεύτηκαν με αυτά που σχετίζονταν με τον χωρικό προσανατολισμό ή αυτά που εμπλέκουν πράξεις και υπολογισμούς.
“Συνολικά, όλοι όσοι ήρθαν σε επαφή με το παιχνίδι ήταν κινητοποιημένοι, έμειναν εκεί, δεν αποσπάστηκαν, προτίμησαν το επιτραπέζιο παιχνίδι σε σχέση με το ψηφιακό γιατί είχε το βιωματικό να το πιάσουν και να το αισθανθούν”, είπε η κ. Πανδριά.
Νευροαναπτυξιακές διαταραχές
Όπως εξήγησε η αναπληρώτρια καθηγήτρια του Τμήματος Ιατρικής του ΑΠΘ και Ειδική Παιδαγωγός, Ελένη Μπόντη, οι νευροαναπτυξιακές διαταραχές είναι ελλείμματα, ανεπάρκειες ή διαταραχές στη λειτουργία του εγκεφάλου, που επηρεάζουν τη συμπεριφορά, τη μνημονική ικανότητα και τη μάθηση του ατόμου. Έχουν νευροβιολογικό υπόβαθρο και συνδέονται με την βιολογική ωρίμανση του Κεντρικού Νευρικού Συστήματος.
